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学术科研引领 聚焦教学科研 推动学校提升
时间: 2018-11-07

学术科研引领               

聚焦教学科研

               推动学校提升

——囯赫孚老校长为全(quan)校教做教学研(yan)究专(zhuan)题辅导


       11月5日下午。我校多功能厅。秋日午后的几缕暖阳透过窗棂照进来,温馨四溢。


      

囯赫孚老校长带着对追求理解的教学设计的研究成果为我校全体教师做课堂教学设计专题辅导。

报告一开始,国校长深情地说:“退休五年来,一直致力于自己喜欢的课堂教学、课程设计等方面的研究,其间得到了在座很多老师的支持和帮助,非常感谢大家,今天也算是和大家的一次汇报。



的(de)确,2014年3月(yue)退(tui)休之后,囯赫(he)孚校长先后应邀在海(hai)南(nan)、内蒙等(deng)地建立工作(zuo)室,开展中学校长及骨干教师培训。此外,国(guo)校长还(hai)经常受各地高校、教育科研部门(men)以及中学之邀到全(quan)国(guo)各地讲学,用他的话说:“退休了,干(gan)自己(ji)爱干(gan)的事,很高兴很充实。”

这次全(quan)体(ti)培(pei)训会前,国校长曾两次为我校不同(tong)教师做读书思考(kao)分享,充分体(ti)现了老(lao)校长对学校教学研究、队(dui)伍建(jian)设(she)的高度(du)重(zhong)视。



为(wei)准备这次全(quan)校培(pei)训会(hui),国校长(zhang)在(zai)将近200张幻(huan)灯(deng)片文(wen)稿中撷取了(le)(le)最(zui)能体(ti)现“追(zhui)求(qiu)理(li)解教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)设(she)计”这一理(li)念的(de)(de)(de)大(da)量理(li)论与实践资(zi)料,包(bao)括初高中学(xue)(xue)段历史、数学(xue)(xue)、政治、生物等不同学(xue)(xue)科的(de)(de)(de)鲜活(huo)案例,他围绕美国格(ge)兰特·威金(jin)斯(哈佛大(da)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育学(xue)(xue)博士)、杰伊·麦克(ke)泰(tai)格(ge)(马(ma)里兰州教(jiao)(jiao)育评估委员会(hui)的(de)(de)(de)主任)合著的(de)(de)(de)《追(zhui)求(qiu)理(li)解的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)设(she)计》一书(shu)的(de)(de)(de)研究体(ti)会(hui),以全(quan)新角(jiao)度为(wei)参(can)会(hui)人员作了(le)(le)一场聚焦核心素养、深化课程设(she)计的(de)(de)(de)精(jing)彩讲座(zuo)。为使(shi)讲座(zuo)更能具有针对性(xing)普及性(xing),国校长还设计印制了宣讲提(ti)纲,供老师们(men)参(can)考(kao)阅读(du)。

囯赫孚校长的报告从如何(he)理解“理解”、如何(he)进行教(jiao)学(xue)目标四(si)步曲设计等深入细致阐(chan)述了教(jiao)学(xue)过程中分清三类知识、提炼学(xue)科大概(gai)念(nian)、叙(xu)写(xie)预期(qi)理解、设计基本问题的方(fang)法技巧(qiao)。

在谈到设计(ji)基本问题(ti)方(fang)法(fa)时,国校长还依据(ju)《为理(li)解而教的教学设计(ji)》一书中作者给(ji)出的达到理(li)解的“六个侧面”即解释、阐(chan)明、应用(yong)、洞见、神入、自知,结(jie)合(he)大(da)量不同(tong)地区不同(tong)教师的教学设计(ji)进行(xing)了深(shen)入阐(chan)释。

现场互动频繁,当国校长提到退休前与老师们一起(qi)探讨总结的基本(ben)问题(ti)设计的“五何(he)”(是(shi)何(he)?如何(he)?为何(he)?若何(he)?由何(he)?)时,在(zai)场很多老师们脱口而出(chu),足见国校(xiao)长(zhang)引领教(jiao)师进行教(jiao)学研究和改革的影响力(li)。

报告会结束,全场用两次热烈的掌声向老(lao)校长表示敬意和(he)感谢!

孙建昆校(xiao)长(zhang)(zhang)在主持报(bao)告会时强调(diao),聚焦(jiao)课堂,瞄准教学(xue)设计,接续用(yong)国校(xiao)长(zhang)(zhang)的(de)理(li)念带动(dong)队伍建设是我(wo)们(men)开展追求理(li)解教学(xue)设计研究(jiu)的(de)初衷(zhong),也体现了我(wo)们(men)不断推动(dong)天津中学(xue)办(ban)学(xue)质(zhi)量提升的(de)初衷(zhong)。

在(zai)介绍了随国校长赴内蒙参(can)加教(jiao)(jiao)学联合体(ti)教(jiao)(jiao)学设计同课异构的(de)(de)参(can)会感(gan)受后(hou),孙校长说,踏下心来干点(dian)事(shi)是国校长经(jing)常讲的(de)(de),要坚持科(ke)研引领,盯(ding)住课堂教(jiao)(jiao)学这个关键(jian)点(dian),用认知规律、知识体(ti)系(xi)、教(jiao)(jiao)学设计理念去关照(zhao)学生、教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法,让学生坐在(zai)课堂上(shang)有实(shi)实(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)获得感(gan)。

截(jie)至目前,我校已经形成追(zhui)求理解的(de)教学(xue)设计(ji)研(yan)究工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)组,申(shen)报市级科研(yan)课题(ti)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已经启动。结合天(tian)津(jin)师大硕士点(dian)培养基(ji)地项目与(yu)天(tian)津(jin)师大、乌兰浩特一中(zhong)(zhong)等高(gao)校(xiao)和兄弟学校(xiao)的互动(dong)也在积极推动(dong)中(zhong)(zhong)。


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